domingo, 27 de março de 2011

Planejando Atividade com Hipertexto


GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO
GERÊNCIA GERAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – MARCO ZERO


NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC – 100 horas
Aluno (a): Maria Luiza Cirilo Dornelas Nascimento                                                                 Formadora: Láudia de Oliveira. Turma: 2011 – 01
Unidade: 
Macapá-AP, 22 de março de 2011
NOME DA ATIVIDADE – Planejando Atividade com Hipertexto
Atividade educacional.
- O que é globalização?

A globalização é um dos processos de aprofundamento da integração econômica, social, cultural, política, com o barateamento dos meios de transporte e comunicação dos países do mundo no final do século XX e início do século XXI. É um fenômeno gerado pela necessidade da dinâmica do capitalismo de formar uma aldeia global que permita maiores mercados para os países centrais (ditos desenvolvidos) cujos mercados internos já estão saturados. O processo de Globalização diz respeito à forma como os países interagem e aproximam pessoas, ou seja, interliga o mundo, levando em consideração aspectos econômicos, sociais, culturais e políticos. Com isso, gerando a fase da expansão capitalista, onde é possível realizar transações financeiras, expandir seu negócio até então restrito ao seu mercado de atuação para mercados distantes e emergentes, sem necessariamente um investimento alto de capital financeiro, pois a comunicação no mundo globalizado permite tal expansão, porém, obtém-se como conseqüência o aumento acirrado da concorrência
Podemos dizer que é um processo econômico e social que estabelece uma integração entre os países e as pessoas do mundo todo. Através deste processo, as pessoas, os governos e as empresas trocam idéias, realizam transações financeiras e comerciais e espalham aspectos culturais pelos quatro cantos do planeta.                                         Com a derrubada do muro de Berlim que dividia a Alemanha em Ocidental capitalista liderada pelos Estados Unidos e a Alemanha Oriental Socialista defendido pela União Soviética no ano 1989 estava no fim o conflito Leste x Oeste ou Guerra Fria como ficou conhecido pelo fato de não haver conflitos diretos, mas sim uma competição ou corrida para mostrar ao mundo qual dessas potências, as maiores na época, era a mais influente politicamente ou com o maior arsenal bélico. 
Terminada a Guerra Fria e a crise do socialismo, o mundo caminha para uma nova organização geopolítica e econômica, liderada pelos Estados Unidos capitalista que passa ser agora a maior potência mundial, o capitalismo toma corpo se expande mundo a fora, mudando o cotidiano de muitos países.
De acordo com Moreira e Sene (2005, p.164)
“O Capitalismo, como sistema econômico e social, constitui-se com o declínio do feudalismo e passou a se expandir no mundo ocidental no século XVI. A transição do feudalismo para o capitalismo, porém ocorreu de forma bastante desigual no tempo e no espaço: mais rápida na parte ocidental da Europa e muito mais lenta em suas porções central e oriental, para, então, disseminar-se pelo mundo”

segunda-feira, 21 de março de 2011

Linguagens da internet


GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO
GERÊNCIA GERAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – MARCO ZERO


NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC – 100 horas
Aluno (a): Maria Luiza Cirilo Dornelas Nascimento                                                                 Formadora: Láudia de Oliveira. Turma: 2011 – 01
Unidade: 
Macapá-AP, 21 de março de 2011
NOME DA ATIVIDADE – Linguagens da internet

O que é hipertexto?
              Criado no início dos anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/ leitura não linear, em um sistema de informática. Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto é um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor.
Blog
               É uma das ferramentas de comunicação mais populares da internet. A pessoa que administra o blog é chamada de blogueira(o). Uma das características dos blogs é que, em geral, eles têm um aspecto muito parecido, isto é, o usuário é limitado no que diz respeito a alterações visuais.
Fotoblog
               Fotoblog é um derivado do "weblog". O weblog é como um diário de anotações ou memórias online. O fotoblog tem a mesma definição, porém, é composto apenas de fotos e legendas. Uma característica importante do fotoblog é a interatividade: outras pessoas podem inserir comentários sobre a imagem que você enviou e sobre a situação representada ou, ainda, você pode optar por fazer um fotoblog comunitário, convidando seus amigos para participarem.
Wikipédia
                Wikipédia é uma enciclopédia multilíngüe online livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações, visto que o conteúdo da Wikipédia está sob a licença GNU/FDL (ou GFDL).
Wikcionário
Wikcionário (um portmanteau das palavras wiki e dicionário) é um projeto web multilingual pertencente à Wikimedia Foundation (sendo assim, projeto gêmeo da Wikipédia) com a finalidade de criar um dicionário de conteúdo livre, disponível em mais de 172 línguas diferentes. …
um projeto colaborativo cuja finalidade é produzir um dicionário livre e completo de todas as línguas.


A internet como fonte principal na educação
               Sabemos que é impossível negar a importância da informática e da internet nos dias atuais. Estamos na era da comunicação e da digitalização que atinge a todos os segmentos, seu domínio e utilização tornam-se uma exigência, e a escola não pode permanecer alienada desse processo.
               Criança bem nascidas e que estudam em escolas particulares de boa qualidade começam desde o início da escolarização a utilizar o computador como ferramenta de ensino aprendizagem, porém, crianças pobres e que estudam em escolas públicas, só recentemente começaram a ter acesso aos avanços tecnológicos.
                 Toda escola que possui Laboratório de Informática funcionando, e uma equipe de professores preocupados em buscar novos métodos de conhecimentos, devem fazer de forma digna e aproveitadora o uso desse espaço, fazendo com que seus alunos desenvolvam pesquisas interessantes e sem perda de tempo, utilizando meios modernos.
               O hipertexto auxilia o ser humano na aquisição e assimilação de do conhecimento, pois permite que o usuário navegue livremente em busca de novos conhecimentos. O seu uso na escola vai favorecer o desenvolvimento de novos conhecimentos e vai permitir que alunos e professores busquem utilizar cada vez mais essa ferramenta como apoio para suas pesquisas.
Os blogs são um espaço privilegiado para a organização de aulas, oficinas, pesquisas, onde podemos sistematizar um assunto organizando-o de acordo com as necessidades específicas de um grupo (de alunos ou professores), constituindo um significativo processo de aprendizagem. A sua aplicação no quotidiano escolar pode ser na forma de blogs pessoais onde os alunos escrevem livremente. O professor também pode aproveitar os fotoblogs como ferramentas de aprendizagem. Ele pode pedir a seus alunos que postem as fotos com legendas dos trabalhos de campo. Enfim, todas essas ferramentas acima mencionadas possuem um grande valor para o ensino aprendizagem e, acredito que o professor deve e pode fazer uso delas com seus alunos. Ele não precisa ser um especialista em informática para usá-la em suas atividades pedagógicas. Pois através de um simples e sábio uso do computador podemos dar uma navegada pela internet e vamos nos deparar com os mais diversos métodos de aprendizagem. A internet está cada vez mais presente em nosso cotidiano. O uso dessa ferramenta começa praticamente no berço, ou seja, as crianças começam muito cedo a utilizá-la para a diversão, interagir ou como fonte de estudo, e isso nos permite aproveitá-la como método de ensino aprendizagem.

domingo, 13 de março de 2011

Trabalho por projeto


IDENTIFICAÇÃO

         Período: Primeiro Bimestre                            Série: Segundo Ano- Ensino Médio
         Carga Horária Semanal: 02                            Disciplina: Geografia do Brasil              
         Carga Horária Bimestral: 22                           Conteúdo: Poluição de Rios (Amazonas-                                                                                       Orla de Macapá)
                                                                                                                                            

JUSTIFICATIVA

Retrospectiva histórica da poluição do Rio Amazonas (Orla de Macapá): períodos e fases,
Quem contribui? Empresas, embarcações?
     

OBJETIVO GERAL

Analisar os motivos que levam a população de Macapá a jogar lixos de toda natureza as margens de rios e no seu interior, principalmente através  das embarcações, ou seja, durante a navegação.


















RECURSOS DIDÁTICOS

Serão utilizadas ferramentas como:
Câmeras fotográficas, filmadoras, bloco de anotações etc.

PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS

              Utilizaremos diferentes estratégias para efetivação dos objetivos propostos:
           _ Aulas expositivas dialogadas sobre o assunto, com base em textos;
           _ Trabalhos em grupos e individuais;
           _ Seminários;
           _ Pesquisa Bibliográfica.

RESULTADO ESPERADO

Conscientizar o aluno da necessidade da educação ambiental.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem contemplará:
          _ A assiduidade e participação do aluno na sala de aula e nos trabalhos em grupo;
         _ Atividades de Pesquisa, Seminário, Exposição Temática;
         _ Produção Textual, Pesquisa de Campo.


 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA


sexta-feira, 4 de março de 2011

Tecnologia na Escola


GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO
GERÊNCIA GERAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – MARCO ZERO


NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC – 100 horas
Aluno (a): Maria Luiza Cirilo Dornelas Nascimento                                                                 Formadora: Láudia de Oliveira. Turma: 2011 – 01
Unidade: 
Macapá-AP,   04 de março de 2011
NOME DA ATIVIDADE – Tecnologia na Escola



              A informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia.
              O principal objetivo da informatização escolar, está relacionada ao uso do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.
              Visto que a presença das tecnologias nos mais diversos setores da sociedade contemporânea, é irreversível, orientar os professores para uso das novas tecnologias de informação e de comunicação como tecnologias interativas em projetos pedagógicos tanto no seu desenvolvimento contínuo quanto na sua prática pedagógica se faz urgente. Não basta apenas o cidadão aprender a ler e escrever textos na linguagem verbal. É necessário que ele aprenda a ler outros meios como o rádio, a TV, o videogame, o programa de multimídia, as páginas da WWW.
              Dos colegas entrevistados, alguns utilizam meios modernos de ensino aprendizagem, mas uma grande maioria afirma utilizarem métodos antigos e bem conhecidos:
              * Kalama, professor de matemática, utiliza o livro adotado pela escola; esporadicament DVD de matemática; em um determinado conteúdo utiliza a TORRE DE HANOI (jogo);
              * Camilo , professor de matemática, trabalha com apostila, faz bastante o uso do quadro branco e do pincel e pretende em breve fazer uso do computador;
              *Elias, professor de história, na maioria das vezes utiliza as apostilas. Ele relata também que em sua disciplina é indispensável o bom uso do pincel, principalmente quando está explicando e também não dispensa o livro didático. Dependendo do assunto ministrado, faz-se necessário o uso da TV Escola, e pretende em breve utilizar o LIED;
                *Lauro, professor de geografia, utiliza apostilas, mapas, sites educacionais, revistas veja (artigos), notbook, DVD (filme temático), e diz que o LIED  lhe será muito útil;
                *Socorro, professora de artes, faz uso de imagens (obras em miniaturas), livros, revistas, filmes ( TV Escola), notbook, livros ,revistas;
                * Sofia, professora de artes, faz o uso de imagens de obra de arte – movimento fuvista, DVD TV Escola, notbook.Ela utiliza com bastante freqüência o LIED.
                 Alguns colegas recusaram-se a participar e colaborar, mas foi possível perceber que eles colocam-se na defensiva quando o assunto é tecnologia, ou que não querem nem mesmo saber o que significa tecnologia e assumem-na como sinônimo de equipamento, máquinas. Esta postura se deve a uma política errada de inserção de uma nova tecnologia na sala de aula.
                 Há ainda, aqueles que acreditam que o professor do LIED está ali para substituí-lo quando o assunto deve ser pesquisado, ou seja ,eles querem agendar para utilizarem os computadores, mas não querem acompanhar os alunos durante a pesquisa. É provável que alguns não saibam qual é o verdadeiro objetivo Dos LIED’S nas  escolas.